《恭和家大人鬻田训子诗韵》宋 · 孙应求

恭和：恭敬地唱和。家大人：对父亲的尊称。鬻田：卖田。训子：教导儿子。诗韵：指父亲所作诗的韵脚。

家贫常产遽萧然：家境贫寒，本应作为长久依靠的田产突然变得空无。常产，指田地等固定产业。遽，突然。萧然，空寂的样子。

只把诗书代力田：只能把读书学习当作耕田劳作一样来谋生。力田，努力耕田。

谋道固宜耽乐内：谋求学问之道本应沉浸在学习带来的快乐之中。谋道，探求学问、真理。耽，沉溺、入迷。

却行安可望追前：如果倒退着行走，怎么可能指望追上前人呢？却行，倒退着走，比喻不努力或方法错误。

置锥今日忧无地：如今担忧连立锥之地都没有。置锥，即“立锥”，形容极小的安身之地。

摛藻他时喜掞天：将来（学问有成）铺陈辞藻、施展文才时，喜悦之情可上达于天。摛藻，铺陈辞藻，指施展文才。掞天，光芒照天，形容才华横溢。

富贵学成终自有：富贵荣华，等到学问有成时终究会自然拥有。

服膺当务益拳拳：心中牢记（父亲的教诲），对当前最紧要的（学业）更应勤勉恳恳。服膺，牢记在心。拳拳，勤勉、恳切的样子。

家境贫寒，田产突然变卖一空，如今只能将苦读诗书当作耕田谋生。探求学问本应沉醉于求知之乐，若倒退而行怎望赶超前人？今日正忧无立锥之地安身，他日文采飞扬必当喜悦冲天。待学问有成富贵自会来临，牢记父训对学业更须勤恳真诚。

本诗是一首典型的家训和答诗，展现了传统士人家庭在困境中对子弟的殷切期望与精神激励。艺术特色上：1. **对比手法鲜明**：通过“今日忧无地”与“他时喜掞天”、“却行”与“追前”的对比，凸显了刻苦向学与荒废时光的不同结局，极具说服力。2. **比喻生动贴切**：以“诗书代力田”将读书喻为耕耘，以“却行”喻学习懈怠，以“摛藻掞天”喻文才卓著，化抽象道理为具体形象。3. **说理层层递进**：从家境现状写到应对之策（以学代耕），再论学习应有的态度（耽乐、向前），继而展望未来成就，最后归结于牢记教诲、勤勉务实，逻辑严密，情感真挚。全诗语言质朴而恳切，将儒家“耕读传家”、“学而优则仕”的思想与贫寒家境的现实相结合，既有对现实的清醒认识，又有对未来的坚定信念，充满了积极向上的精神力量，体现了传统家庭教育中重学励志的核心价值观。

此诗具体创作背景不详，从诗题“恭和家大人鬻田训子诗韵”可知，这是儿子恭敬地和答父亲“卖田训子”诗所作。诗中反映了古代一个士人家庭因贫鬻田后，父亲作诗训诫儿子要以读书为业、力求上进，儿子则作此诗回应，表明谨遵父训、刻苦攻读的决心。这类“训子诗”与“和诗”在明清时期文人家庭中较为常见，是家风传承与父子交流的一种文学形式。它生动记录了在科举制度下，普通家庭即使面临经济困境，仍将教育投资（鬻田供读）与道德激励（作诗训诫）视为改变命运的核心途径，具有特定的社会文化史价值。