挽张监丞

挽：哀悼死者的诗文题材。

监丞：官名，一般为国子监等机构中的属官，此处为对张某官职的称称。

我兄同昔席：意谓作者之兄曾与张监丞同席共学或同官相处。

接青班：青班指朝列、仕班，意为自己也曾在官场中与其同列往来。

明时：政治清明的时代，常为对当世的美称。

潸：流泪的样子。

笋联：如春笋并生般相联，喻仕途升进或人材接续。

才胄监：胄监即国子监，古代最高学府之一；此句指张监丞曾在国子监任职，且以才名见称。

竹使：竹符使者的简称，古代使者或州郡长官所持符信多用竹制，后常借指出守地方的官员。

只乡关：终究只是返归乡里，含壮志未酬而止于故乡之意。

知己：真正了解并赏识自己的人。

世路难：人世仕途多艰难阻滞。

我的兄长从前曾与您同席相处，我自己也曾在朝班中与您交接往来。可惜您没能在这看似清明的时代得到充分任用，只空自令人洒下衰老的悲泪。您本有在国子监中连类而起、显露才华的前程，却只像持竹符出使的官员一般，最终归落到故乡一隅。世间难道就没有真正赏识您的人吗？只可叹人生道路、仕进之途实在太艰难了。

这首《挽张监丞》篇幅短小，却极富沉痛之意，是一首以悼亡为核心、兼寓身世之感的挽诗。首联“我兄同昔席，我亦接青班”从作者与亡者的关系落笔，不直接渲染哀情，而以“我兄”“我亦”层层推进，写出两代或两层交谊：既有家门旧谊，也有作者本人在仕途中的亲身交往。这样写，使悲悼不是泛泛应酬之辞，而是建立在真实而深厚的相知基础之上。 颔联“不尽明时用，空令老泪潸”最为沉痛。所谓“明时”，本是士大夫惯用的颂世之语，但放在“ 不尽……用 ”的语境里，便带出强烈反差：时代看似清明，人才却未被充分任用。一个“空”字，写出既无可挽回、又无从补救的悲哀。作者之泪，不只是吊亡者，更是为人才失路而痛惜。 颈联“笋联才胄监，竹使只乡关”用语凝练，含意深曲。“胄监”点明亡者的官职与经历，“笋联”则暗寓才俊并起、本应有更高发展的前景；而“竹使只乡关”却突然收束到地方与乡里，形成理想与现实、才具与际遇之间的鲜明对照。这里既有对张监丞生平遭际的概括，也透露出宋代士人仕途常见的抑塞感。 尾联“时岂无知己，吁嗟世路难”则由哀悼个人转入感慨世道。作者并未简单地归咎于“无人识才”，而是进一步指出“世路难”，这比单纯慨叹怀才不遇更深一层。它表明即使世间并非绝无知音，人才能否施展，仍受制于复杂的人事环境与政治道路。全诗因此超出了普通挽诗的私人悲伤，具有更广泛的社会感喟。 在艺术上，此诗语言质朴，结构严整，对仗自然，尤长于以少总多。短短四联，既交代交情，又评述才德与仕历，还点出时代背景和世路艰难，情感含蓄而厚重。它体现了宋诗重议论、重身世之感的特点，但又没有流于直露说理，而是在悼亡语境中自然而然地流出深沉的时代悲音。

《挽张监丞》当为杜范悼念一位官至“监丞”的张姓友人或故旧而作。宋代士大夫交游广泛，挽诗既是丧祭礼俗的一部分，也是文人士大夫表达知遇、道义与身世感怀的重要方式。题中“监丞”多半指国子监等机构中的属官，从诗中“胄监”看，亡者应与国子监系统有关，至少曾在太学、国学一类教育官署中任职。作者开篇提到“我兄同昔席，我亦接青班”，说明双方并非泛泛之交，而是兼有前辈旧谊与作者本人仕途往来的双重关系，因此悼念之情较为真切深厚。 杜范为南宋士人，其诗文常表现出较强的道义意识和现实关怀。南宋政治环境复杂，士人常有抱负难伸、人才沉滞之叹。本诗虽是挽亡之作，却不仅停留在对死者的个人哀悼上，而是借张监丞的仕途遭际，折射出“明时未尽其用”的普遍问题。所谓“明时”，一方面是时代修辞上的尊称，另一方面也形成反讽意味：表面上朝廷并非无才、无人，实际上真正有才能的人未必能在合适的位置上施展。尾联“时岂无知己，吁嗟世路难”正反映出这种复杂感受。 因此，这首诗的创作背景，大体可理解为：作者在故友去世后，追念其人其才，并结合其生平仕履，发出对士人命运与世道艰难的感慨。它既是私人悼亡，也是南宋文人共同心境的一种折射。