《少年行三首 其二》唐·王维

少年行：乐府旧题，属《杂曲歌辞》，多咏少年豪侠、立功边塞之事。

岂合：怎能、岂能。

长贫贱：长久处于贫贱的地位。

师事黄公：以黄石公为师。黄公，指黄石公，秦末隐士，曾授张良《太公兵法》。此处借指少年曾拜高人为师，学习兵法。

习战：学习作战的本领。

英雄天子：指汉武帝刘彻，以雄才大略、开疆拓土著称。

伐匈奴：指汉武帝时期对北方匈奴发动的多次大规模反击战争。

初拜将军：初次被任命为将军。

二十馀：年龄才二十多岁。

黄尘昼飞：白天战场上尘土飞扬，形容战事激烈。

羽如插：箭矢密集如插在地上。羽，指箭尾的羽毛，代指箭。

身射单于：亲自射杀匈奴单于。单于，匈奴最高首领的称号。

碎弓甲：射碎了单于的弓和铠甲，形容箭术高超，威力巨大。

从来：向来，一直以来。

书生轻武夫：文人轻视武将。

坐遣：致使，使得。

挥毫写勋业：挥笔书写（武将的）功勋业绩。

人生怎能长久安于贫贱？我曾拜黄石公为师学习兵法战阵。适逢英雄天子征讨匈奴，我二十出头便被拜为将军。战场上黄沙蔽日，箭矢如林，我亲自射杀单于，连他的弓甲都被击碎。那些向来轻视武夫的书生们，如今也只能提笔来书写我的赫赫战功。

王维的《少年行》组诗是其早期豪放诗风的代表作，此为其二。全诗以第一人称口吻，塑造了一位英姿勃发、渴望建功立业的少年英雄形象，充满了盛唐气象特有的昂扬自信与进取精神。 开篇“人生岂合长贫贱”以反问起势，直抒胸臆，表达了不甘平庸、渴望改变命运的强烈愿望，奠定了全诗豪迈奔放的情感基调。接着，“师事黄公”的典故运用，既暗示了少年文武双全的素养，又为其后来的赫赫战功埋下伏笔，体现了王维诗歌用典精当的特点。 中间四句集中描绘战场英姿与辉煌战绩。“英雄天子伐匈奴”点明了宏大的时代背景——汉武帝开疆拓土的盛世，将个人抱负与国家意志紧密结合。“黄尘昼飞羽如插”以极具画面感的语言渲染出战争的激烈与残酷，而“身射单于碎弓甲”则通过一个极具冲击力的特写镜头，将少年将军的神勇无敌与盖世武功推向高潮，笔力雄健，气势磅礴。 结尾两句“从来书生轻武夫，坐遣挥毫写勋业”，笔锋一转，以略带揶揄与自豪的口吻，回应了社会上“重文轻武”的偏见。曾经被轻视的武夫，如今立下不世之功，反而需要书生来记录其功业，这一对比不仅突出了少年英雄的价值，也暗含了对时代精神的颂扬，即功业至上、英雄不问出身的价值观。整首诗语言明快，节奏铿锵，意象雄奇，充分展现了王维青年时期积极用世、向往边功的豪情，是盛唐边塞诗与游侠诗相结合的典范之作。

此诗创作于王维青年时期，约在唐玄宗开元（713-741）前期。此时的大唐帝国，经过近百年的发展，国力臻于鼎盛，对外战争屡获胜利，社会充满开拓进取的自信氛围。文人普遍抱有“功名只向马上取”的志向，投笔从戎、立功边塞成为时代风尚。王维本人虽以山水田园诗和文人画闻名后世，但其早年同样胸怀大志，热衷政治，向往边塞军功。 《少年行》组诗正是这种时代精神与个人抱负的产物。诗中借咏汉代少年英雄的故事（如卫青、霍去病等年轻将领的事迹），实则抒发了唐代青年才俊渴望在盛世中一展身手、博取功名的普遍心声。王维通过塑造一个理想化的少年将军形象，既是对历史英雄的追慕，也是对自身及同代青年人生理想的一种诗化表达。这组诗也反映了盛唐诗歌题材的多样性，以及诗人早期创作中积极入世、风格雄健的一面，与其后期归隐辋川、诗风空灵的取向形成鲜明对比。