《代上庠同舍上廷评》宋 · 许应龙

代：代替。上庠：古代对大学的称呼，此处指国子监。同舍：同窗，同学。廷评：官名，即大理评事，负责刑狱案件的评议。

弱冠：古代男子二十岁行冠礼，表示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。后泛指二十岁左右的年纪。芹宫：指学宫、学校。

颍川先生：此处借指德高望重、学识渊博的老师或前辈。颍川多出贤士，如汉代荀淑等。振文风：振兴文教风气。

跹跹：舞动、翩跹的样子，此处形容学子众多且活跃。媚学：热爱学习。比如栉：像梳子齿一样密集排列，形容人多。

抠衣：提起衣服前襟，表示恭敬。执经：手持经书。函丈：对老师或前辈的敬称，原指讲学者与听讲者坐席间相距一丈。

圭璋粹：圭和璋都是玉制礼器，比喻人品高尚纯洁。粹：纯粹。

姬公：指周公姬旦，相传《周礼》为其所作，此处代指治国安邦的经典。经国书：治理国家的典籍。

司马：指司马相如，汉代辞赋大家，其赋作气势恢宏。凌云气：指文章气势高昂，直上云霄。

词场：文坛，科举考场。价涌：声价高涨。荐争魁：被推荐争夺魁首。

赐也何如敢望回：典出《论语》，孔子评价弟子子贡（端木赐）和颜回。此处是自谦之词，说自己不如子贡，更不敢与颜回相比。

星霜：星辰运转，一年循环一次；霜每年而降，故以“星霜”指年岁。踰：超过。十阅：经历了十次，即十年。

荐鹗：推荐贤才。典出《后汉书·祢衡传》：“鸷鸟累百，不如一鹗。”后以“荐鹗”指举荐贤能。西浙：指浙江西部地区。

黄金阙：指皇宫、朝廷。

排云披腹：拨开云雾，敞开胸襟。呈琅玕：献上美玉般的文章或才华。琅玕：似玉的美石。

蟾窟仙枝：指科举登第。蟾窟即月宫，传说月中有桂树，故以“折桂”喻科举及第。径攀折：直接折取，喻轻易高中。

枳棘：多刺的灌木，比喻恶劣的环境或低下的职位。鸾凤：鸾鸟和凤凰，比喻贤才。

金科：金科玉律，指科举考试的法律条文或完美标准。得隽：获得才俊之名，指考中。易如携：容易得如同随身携带一样。

趋归：迅速归来。立拜：立即被授予。青琐黄扉：指宫门或高级官署。青琐是宫门上镂刻的青色图纹，黄扉指宰相官署。指日跻：指日可待就能登上。

同砚席：共用砚台和坐席，指同学。龙门客：指科举及第者。鲤鱼跃龙门即化龙，故称。

乡书黉舍：乡试中举，在学校学习。黉舍：学校。

著鞭无若祖生先：典出《晋书·刘琨传》，祖逖与刘琨闻鸡起舞，祖逖先被任用。比喻努力争先。祖生：指祖逖。

策足要津：策马驰骋于重要的渡口，比喻占据重要职位。仪班联：在朝班的行列中。仪：位列。

尘踪犹隐雾：自己的行迹还像隐藏在雾中一样不显达。

亨衢：四通八达的大道，比喻仕途顺利。问天渊：询问（仕途）是如天高还是如渊深，指前景莫测。

绨袍恋恋故人意：典出《史记·范雎蔡泽列传》，须贾赠绨袍给落魄的范雎，后范雎为相，念此旧情未杀须贾。比喻不忘故旧之情。绨袍：粗缯做的袍子。

堕履遗簪：典出《韩诗外传》，孔子遇旧友遗簪，下车拾取；又《史记》载楚昭王败逃中不忘旧履。比喻不忘故旧或珍惜旧物。未捐弃：没有抛弃。

不求而荐佩私恩：没有请求就推荐我，让我铭记私人的恩德。佩：铭记。

荷借邹生律再吹：承蒙借助邹衍吹律的温暖。典出《列子·汤问》，邹衍吹律使北方变暖，生长庄稼。比喻得到提携或带来转机。荷：承受。借：借助。

抖擞枯肠：振作起才思枯竭的心肠，指尽力构思。

回忆往昔二十岁游学于国子监，颍川先生在那里振兴文风。热爱学习的学子多如梳齿，我恭敬地提着衣襟手持经书坐在老师席前。众人中谁人才识最为奇伟？只有您表里如一如圭璋般纯粹。学问精深如周公的治国经典，辞赋飘逸有司马相如的凌云之气。在文坛声价高涨，被争相推荐为魁首，我如子贡般怎敢奢望像颜回一样？一别之后光阴已过十年，侧耳倾听您的声誉已如雷贯耳。您如翩翩鹗鸟被举荐翱翔于西浙，一飞直上直达朝廷宫阙。拨开云雾敞开胸襟呈上美玉文章，径直折取月宫仙桂科举高中。低矮的枳棘丛难留鸾凤栖息，您依金科玉律考中才俊易如反掌。迅速归来立即被授予廷评官职，登上宫禁要职指日可待。屈指算来当年同窗学友，五人已如鲤鱼跃过龙门。乡试中举在学校读书的人很多，但大多碌碌未能建立奇特的功节。努力争先没人比得上祖逖，驰骋要津位列朝班才是目标。自笑我的行迹仍如隐于雾中，擦亮眼睛望着通达仕途询问前景是渊是天。您有如赠绨袍般眷恋故人的情意，像珍惜堕履遗簪般未将旧情抛弃。我不曾请求而您举荐，这私恩我铭记于心，如您这般高风亮节如今还有几人？虽然从前我们的境遇已有差异，承蒙您像邹衍吹律般给我带来温暖。苦于没有美好的言语来答谢您，只能振作枯竭诗肠写成这首诗。

本诗是一首酬赠寄怀之作，代替国子监的同窗写给一位刚刚升任“廷评”（大理评事）的友人。全诗情感真挚，结构严谨，运用大量典故，展现了宋代文人诗典雅深婉、注重学问的特点。 艺术特色上：第一，对比鲜明。诗中极力赞美友人的“才识奇伟”、“圭璋粹”、文章“凌云气”和仕途“直上黄金阙”，与自谦的“赐也何如敢望回”、“碌碌未能著奇节”、“尘踪犹隐雾”形成强烈对比，既突出了友人的卓越，又表达了自身的感慨与期盼，情感层次丰富。第二，用典密集而贴切。全诗化用《论语》、《史记》、《后汉书》、《晋书》、《列子》及“折桂”、“荐鹗”等众多典故，如“绨袍恋恋”、“堕履遗簪”、“邹生律吹”等，既赞扬了友人不忘旧情、提携后进的高谊，又使诗歌内涵深厚，文辞典雅。第三，章法井然。从“忆昔”同窗共学，到分别十年后闻友人声誉，再到详述友人科举仕途的顺利，转而对比自身与同窗现状，最后表达对友人荐拔之恩的感激，脉络清晰，层层递进。 思想内容上，诗歌不仅记录了宋代文人通过科举晋身的典型路径，更深刻反映了士人阶层中珍贵的同窗之道与提携之恩。在赞美与自谦的背后，蕴含着对功名事业的共同追求，以及仕途沉浮中对友情与知遇的珍视，具有普遍的人文价值。

此诗作者为南宋文人许应龙。许应龙，字恭甫，福州闽县（今福建福州）人，南宋宁宗嘉定元年（1208年）进士，历官秘书郎、权直学士院、吏部侍郎等，最终官至端明殿学士、签书枢密院事。他生活在南宋中后期，时局动荡，但文化教育尤其是科举制度仍是士人晋升的主要途径。 “上庠”即国子监，是宋代最高学府。“廷评”是大理评事的别称，负责评审案件，多为进士出身者初任的京官。诗中提及的这位友人，应是许应龙在国子监时的同窗，十年后通过科举脱颖而出，被授予大理评事之职。许应龙代其他同窗作此诗，意在祝贺友人高升，并感激其不忘旧谊、加以荐拔之恩。这反映了宋代士人阶层中普遍存在的同乡、同窗、同榜等关系网络，以及通过相互荐引提携以求共同发展的社会现象。诗歌创作时间应在许应龙中进士（1208年）前后，或更早的游学时期。