注释
漫云：不要说，莫道
养正：培养正直的品德，出自《易经》
童蒙：幼年时期，启蒙阶段
徒壁攻书：家徒四壁仍刻苦读书
司马：指司马相如，西汉文学家，少时家贫
寄篱舂粟：寄人篱下从事舂米劳作
梁鸿：东汉隐士，曾为人舂米
察院：明清时期监察御史的官署，指科举考场
荼味：苦味，指艰辛经历
秋闱：乡试，每三年一次在秋季举行
桂宫：月宫，指科举及第
绛帐：红色帐帷，指教书场所
桃李笑春风：指学生成才，出自'桃李满天下'典故
译文
莫说培养品德要从幼年开始，纵然熟读经书仍惭愧未能通晓。
家徒四壁刻苦读书堪比司马相如，寄人篱下舂米劳作如同梁鸿。
六次参加察院考试尝尽艰辛，两次乡试较量都未能金榜题名。
年复一年在讲堂教书何时才能结束，想必桃李学子早已在春风中欢笑成才。
赏析
本诗以自述体形式展现了一位老儒生的心路历程。前两联通过'徒壁攻书'、'寄篱舂粟'的典故，生动刻画了寒门学子清贫苦读的形象。第三联'六番'、'两战'的数量对比，凸显了科举路上的屡战屡败。尾联'绛帐频年'与'桃李春风'形成强烈反差，既表达了教书生涯的漫长艰辛，又暗含对学生成才的欣慰。全诗对仗工整，用典贴切，在平实的语言中蕴含着深刻的人生感慨，展现了古代知识分子在科举制度下的命运沉浮。
创作背景
这是一首清代科举失意文人的自述诗。作者通过个人经历反映了明清时期科举制度的残酷性。许多读书人耗尽毕生精力参加科考，往往屡试不第，最终只能以教书为生。诗中'六番察院'、'两战秋闱'正是这种科举生涯的真实写照，体现了古代知识分子在功名追求与现实困境之间的矛盾心理。