《风入松·赋稼村》宋·张炎

风入松：词牌名，双调七十四字或七十六字，上下片各六句四平韵。

赋稼村：以“稼村”为题进行吟咏。稼，指耕种、农事。

学圃：学习种菜，泛指从事农业劳动。语出《论语·子路》：“樊迟请学稼……请学为圃。”

一犁春意：指一场春雨恰好够一犁深，正是春耕的好时机，蕴含着浓浓的春天气息。

万宝：指各种农作物。秋天是收获的季节，故称“万宝生涯”。

筇：一种竹子，可做手杖，此处代指手杖。

晴沙：晴朗天气下的沙地或河滩。

平畴：平坦的田野。

牧童遥指：化用唐代杜牧《清明》诗：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

杏花深处人家：既是对眼前景物的实写，也暗含对安宁、富足、诗意田园生活的向往。

年老时学习种菜，在田园中安享快乐的时光。茅草屋和低矮的篱笆将居所遮掩。儿孙们嬉笑着追随老农而去，走过一座小桥，道路转向三岔口。一场如酥的细雨带来春耕的讯息，待到西风起时，便是各种作物丰收的年景。拄着手杖，还记得曾经漫步在晴朗的沙地上，流水潺潺，映着几只寒鸦。门前少有宽敞的空地，环绕着平坦田野的，尽是茂盛的桑树和麻。不禁含笑想起那牧童遥指的景象，在那杏花盛开的深处，便是安居乐业的人家。

张炎的这首《风入松·赋稼村》是其晚年词作的代表，以清新质朴的笔触，描绘了一幅生动和谐的田园生活画卷，抒发了归隐田园的闲适之乐与人生感悟。全词艺术特色鲜明，主要体现在以下几个方面： 首先，在结构布局上匠心独运。上片以“老来学圃”开篇，点明主题，随即展开对稼村环境与农事生活的描绘。“茅屋短篱”、“儿孙戏逐”、“小桥横路”等意象，层层递进，勾勒出宁静而充满生机的乡村图景。下片则通过“携筇犹记”转入回忆与现实的交织，最后以“牧童遥指”的典故收束，将眼前的实景与诗意的想象融为一体，结构完整，意境深远。 其次，白描手法与典故化用相得益彰。词中多用白描，如“细雨一犁春意，西风万宝生涯”，对仗工整，语言简练而意象丰盈，生动概括了春耕秋收的农事循环，充满生活气息与自然哲理。结尾巧妙化用杜牧“牧童遥指杏花村”的名句，既贴合眼前“杏花深处人家”的实景，又赋予了画面深厚的文化底蕴和悠远的诗意，体现了作者高超的语言驾驭能力。 再者，情感表达含蓄而深沉。通篇看似平静地叙述田园所见，实则蕴含了作者历经世事沧桑后，对平静生活的珍视与向往。“老来学圃乐年华”是直抒胸臆，“却笑牧童遥指”的“笑”中，则包含了欣慰、满足与一丝超然物外的淡泊。这种情感与南宋遗民词人常见的亡国之痛与身世飘零之感不同，更多地展现了一种向自然和田园寻求精神归宿的达观心态。 总体而言，这首词语言明快，画面感强，意境恬淡优美，在张炎以“清空”、“雅正”著称的词风中，别具一种朴实亲切的韵味，是宋代田园词中的佳作。

这首词的创作背景与作者张炎的人生经历密切相关。张炎（1248-约1320），字叔夏，号玉田，又号乐笑翁，是南宋著名的格律派词人、词论家。他出身世家，是南宋大将张俊的六世孙，早年生活优渥，潜心词艺。南宋灭亡后，家道中落，张炎经历了国破家亡的巨大变故，从此漂泊江湖，一生坎坷。 晚年时期，张炎心境趋于平和，对纷扰的世事有了更深的领悟，开始向往并描绘宁静的田园生活。《风入松·赋稼村》正是这一阶段的产物。词题中的“稼村”，可能是一个具体的村落，也可能是作者心中理想田园的象征。作品通过描绘春耕秋收、儿孙绕膝、桑麻遍野的乡村景象，构建了一个远离尘嚣、自给自足的精神家园。这既是对隐逸思想的实践，也反映了在元朝统治下，一部分南宋遗民文人将情感寄托于山水田园，以寻求心灵慰藉的普遍心态。词中流露的安宁与满足，与其早中期词作中的身世之悲、故国之思形成对比，展现了作者晚年思想与艺术风格的转变。