《感秋诗 其三》宋 · 许琮

风起木非：非，通“飞”。风吹起，树叶飘飞。

菀焉者歇：菀（wǎn），茂盛的样子。焉，语助词。歇，凋零、停歇。指原本茂盛的草木也凋零了。

何以视月：视月，望月。为何要望月（望月易引发思乡之情）。

鸟情望碧：碧，青天。鸟儿的情态是仰望青天（渴望自由飞翔）。

嗷嗷鸣雁：嗷嗷（áo áo），雁鸣声。

集彼中泽：集，栖息。中泽，泽中，水泽中央。

我独伊何：伊，语助词。唯独我为何这样。

罗此网罗：罗，遭遇、陷入。网罗，捕鸟的罗网，比喻困境或束缚。

生我实多：实多，实在太多（指父母生养我的恩情深重，或指自己经历的苦难太多，语境中偏向后者引发的愧疚与感慨）。

秋风吹起，树叶纷飞；曾经茂盛的草木，也已凋零枯萎。心中思念着故乡，教我如何忍心去仰望那轮明月？众人心中都想着归去，鸟儿的情态是仰望青天渴望高飞。大雁嗷嗷地鸣叫着，栖息在那水泽的中央。唯独我是为了什么，陷入这如罗网般的困境与束缚？父亲啊，母亲啊，你们生养我实在恩重，而我却身陷困顿（或：我此生经历的忧患实在太多）。

这是一首游子悲秋思乡、感怀身世的古诗。诗歌以秋景起兴，通过“风起木非”、“菀焉者歇”描绘出萧瑟凋零的秋日景象，为全诗奠定了悲凉的情感基调。触景生情，诗人直抒胸臆，“故乡在念”点明核心情绪，而“何以视月”则以反问强化了思乡的愁苦——连望月怀远都成了一种不忍面对的煎熬。 诗中运用了对比与衬托手法。“众念思归，鸟情望碧”是泛写，众人思归，鸟儿望天，皆是向往自由与归宿的自然之情。接着笔锋一转，“我独伊何，罗此网罗”，将个人独特的、深重的困境突显出来，形成强烈对比。嗷嗷鸣雁尚能自由集于中泽，而诗人自己却如困兽般身陷“网罗”，这“网罗”可能是仕途的失意、生活的窘迫，或是时代加诸的某种束缚，形象地表达了其深重的无奈与痛苦。 结尾“父兮母兮，生我实多”化用《诗经·小雅·蓼莪》“哀哀父母，生我劬劳”的典故，情感达到高潮。这既是对父母生养之恩的深切感念，在“我独伊何”的语境下，更透露出一种身陷困境、未能报答父母甚至累及父母的愧疚与自责，使悲秋思乡之情升华至对人生际遇的深沉感慨，哀婉动人，极具感染力。全诗语言质朴，情感真挚，层层递进，由景入情，由泛写到个人，完整地呈现了一位困顿游子在秋日的复杂心绪。

此诗具体创作年代与作者已不可考，从内容和风格判断，当属汉魏六朝时期的文人诗或经过文人润色的乐府民歌。这一时期社会动荡，战乱频仍，士人游宦、百姓流离成为常态。秋日萧瑟之景最易引发人们对时光流逝、人生无常、故乡难归的感慨，因此“悲秋”与“思乡”成为当时诗歌的重要主题。本诗继承了《诗经》、《古诗十九首》的抒情传统，以质朴的语言抒写个人在时代洪流中的普遍性情感，反映了乱世中个体生命的漂泊感与困境意识。