主要影响
史蒙卿对元代学术发展产生了深远影响。作为宋元之际的理学传承者，他在朱子学面临断层的危急时刻，坚持讲学授徒，使理学道统得以延续。其学术思想强调'敬义夹持'、'知行合一'，对元代浙东理学学派的发展方向产生了重要引导作用。所著《小学绀珠》成为元代重要的蒙学教材，影响深远。其弟子程端礼、程端学等后来都成为元代著名学者，使史蒙卿的学术思想得以广泛传播，为元代朱子学的发展作出了不可磨灭的贡献。
宋末元初理学家 • 朱子学传承者
史蒙卿（1247-1306），字景正，号果斋，明州鄞县人。宋末元初著名理学家，为朱子学在浙东地区的重要传承者。其治学严谨，深得朱熹理学精髓，主张'格物致知'、'诚意正心'，在宋元鼎革之际坚持传承理学道统，教授生徒，著有《小学绀珠》、《果斋集》等，对元代浙东学术发展有重要影响。
史蒙卿（1247-1306），字景正，号果斋，明州鄞县（今浙江宁波）人。宋末元初著名理学家、教育家，是朱子学在浙东地区的重要传承人物。史蒙卿生于南宋理宗淳祐七年，卒于元成宗大德十年，历经宋元鼎革之际。他幼承家学，博览群书，深研程朱理学，得朱熹学说真传。宋亡后，史蒙卿不仕元朝，隐居讲学，以传承理学道统为己任。其学术思想主张'格物致知'、'诚意正心'，强调道德修养与经世致用相结合。著有《小学绀珠》、《果斋集》等著作，对元代浙东学术的发展产生了深远影响，培养了大批理学人才，为朱子学在元代的传播和发展作出了重要贡献。
史蒙卿对元代学术发展产生了深远影响。作为宋元之际的理学传承者，他在朱子学面临断层的危急时刻，坚持讲学授徒，使理学道统得以延续。其学术思想强调'敬义夹持'、'知行合一'，对元代浙东理学学派的发展方向产生了重要引导作用。所著《小学绀珠》成为元代重要的蒙学教材，影响深远。其弟子程端礼、程端学等后来都成为元代著名学者，使史蒙卿的学术思想得以广泛传播，为元代朱子学的发展作出了不可磨灭的贡献。
史蒙卿的主要成就在于理学传承和教育事业。在学术上，他深得朱熹理学精髓，对《四书章句集注》有深入研究，并能融会贯通。他著有《小学绀珠》，这是一部重要的蒙学著作，系统阐述了朱子学的教育思想。另著有《果斋集》，集中体现其理学思想。在教育方面，史蒙卿在浙东地区广收门徒，传授朱子学，培养了大批理学人才，如程端礼、程端学兄弟等均出自其门下，为元代浙东理学学派的形成和发展奠定了坚实基础。
史蒙卿生于南宋理宗淳祐七年（1247），出身书香门第，自幼聪颖好学。少年时博览群书，尤精程朱理学。南宋末年，曾应举入太学，与当时名士交流学问。宋亡后，坚守气节，不仕元朝，隐居乡里，专心著述讲学。元成宗大德十年（1306）卒，享年六十岁。其一生历经宋元易代，在动荡时局中坚持学术传承，以教育后学为志业，成为宋元之际浙东理学的重要代表人物。
后世对史蒙卿评价甚高。《宋元学案》将其列为'潜庵学案'中的重要人物，称其'得朱子之正传'。黄宗羲评价其'守朱子之学甚固'。全祖望在《鲒埼亭集》中称赞史蒙卿'在宋季元初，独守师说，不为时风所移'。明清学者多认为史蒙卿是宋元之际理学传承的关键人物，其学术坚守在易代之际显得尤为珍贵。现代学者认为，史蒙卿是元代浙东理学学派的重要奠基人，对朱子学在元代的传播和发展起到了承前启后的重要作用。
史蒙卿的著作主要有《小学绀珠》和《果斋集》。《小学绀珠》是一部重要的蒙学著作，系统阐述朱子学的教育思想，分为内、外两篇，内容涵盖读书方法、修养功夫等方面，在元代广为流传。《果斋集》是其诗文合集，包含其理学论述、诗文创作等，集中体现了其学术思想。此外，还有《四书管窥》、《读书工程》等著作，但多已散佚。关于史蒙卿的史料主要见于《宋史翼》、《宋元学案》、《至正四明续志》等文献中。
朱熹：南宋理学家，间接师承
程端礼：元代著名学者，著有《读书分年日程》
程端学：元代学者，程端礼之弟
王应麟：南宋著名学者，同乡