主要影响
吴嘉谟的教育思想和实践对四川近代教育产生了深远影响。他推行的新式教育模式打破了传统教育的束缚，为四川培养了大批具有新思想、新知识的人才。他倡导的'教育救国'理念在当时产生了广泛影响，推动了四川教育现代化进程。吴嘉谟培养的学生后来大多成为四川教育界的骨干力量，继续推动着教育事业的发展。他的教育实践为后来四川大学等高校的发展奠定了重要基础。吴嘉谟的教育改革经验也对其他地区的教育现代化提供了有益借鉴。
清末民初教育家·学者·四川近代教育先驱
吴嘉谟（1876-1933），字蜀尤，四川井研人，清末民初著名教育家、学者。他是四川近代教育的开拓者之一，曾任四川高等学堂（四川大学前身）监督、四川省教育司司长等职。吴嘉谟致力于新式教育的推广，主张'教育救国'，在四川推行教育改革，创办多所新式学堂，培养了大批人才。他治学严谨，为人正直，为四川近代教育事业发展作出了重要贡献，被誉为'四川教育界的先驱'。
吴嘉谟（1876-1933），字蜀尤，四川井研人，清末民初著名教育家、学者。早年就读于尊经书院，师从著名学者王闿运，深受其经世致用思想影响。1902年，吴嘉谟被选派赴日本宏文学院学习教育，归国后投身四川教育事业。他先后担任四川高等学堂（四川大学前身）监督、四川省教育司司长等职，是四川近代教育的重要奠基人之一。吴嘉谟大力推行新式教育，主张'教育救国'，在四川创办多所新式学堂，引进西方先进教育理念和方法，改革传统教育体制。他治学严谨，注重实学，培养了大批具有新思想、新知识的人才。吴嘉谟为人正直，勤政爱民，在教育事业上倾注了大量心血，为四川近代教育的发展作出了不可磨灭的贡献。他的教育思想和实践对四川乃至全国的教育现代化进程产生了深远影响。
吴嘉谟的教育思想和实践对四川近代教育产生了深远影响。他推行的新式教育模式打破了传统教育的束缚，为四川培养了大批具有新思想、新知识的人才。他倡导的'教育救国'理念在当时产生了广泛影响，推动了四川教育现代化进程。吴嘉谟培养的学生后来大多成为四川教育界的骨干力量，继续推动着教育事业的发展。他的教育实践为后来四川大学等高校的发展奠定了重要基础。吴嘉谟的教育改革经验也对其他地区的教育现代化提供了有益借鉴。
吴嘉谟是四川近代教育的重要开拓者之一。他主持四川高等学堂期间，引进西方先进教育理念和方法，改革课程设置，注重实学教育。他大力推行师范教育，培养新式教师队伍，为四川教育现代化奠定了基础。吴嘉谟还积极参与四川教育会的组建工作，推动教育交流与合作。他在任四川省教育司司长期间，制定了一系列教育法规和政策，促进了四川教育事业的规范化发展。此外，吴嘉谟还致力于教材编写和出版工作，为四川新式教育提供了重要的教学资源。
吴嘉谟生于清光绪二年（1876年），四川井研人。早年就读于尊经书院，师从著名学者王闿运，深受其经世致用思想影响。1902年，清政府选派学生赴日留学，吴嘉谟被选入日本宏文学院学习教育。归国后，他投身四川教育事业，先后担任四川高等学堂监督、四川省教育司司长等职。在任期间，他大力推行新式教育，改革传统教育体制，创办多所新式学堂。民国建立后，吴嘉谟继续致力于教育事业，为四川近代教育的发展作出了重要贡献。1933年逝世，享年57岁。
吴嘉谟被后世誉为'四川教育界的先驱'和'近代四川教育的重要奠基人'。同时代学者称赞他'治学严谨，为人正直，勤于教育事业'。历史学家认为，吴嘉谟在四川教育现代化进程中发挥了关键作用，他的教育思想和实践具有重要的历史意义。现代教育研究者指出，吴嘉谟推行的教育改革顺应了时代发展的需要，为四川培养了大量现代化人才，对四川的社会进步和文化发展作出了重要贡献。他的教育理念和实践至今仍具有借鉴价值。
吴嘉谟的教育思想主要体现在以下几个方面：一是主张'教育救国'，认为教育是振兴国家的根本途径；二是注重实学教育，强调学以致用，反对空谈性理；三是提倡师范教育，重视教师队伍的培养；四是主张中西结合，在保持传统文化精华的同时，吸收西方先进教育理念和方法；五是强调教育的普及性，主张扩大教育覆盖面，让更多人接受教育。吴嘉谟的教育思想具有鲜明的时代特色和实践性，对当时四川的教育改革产生了重要指导作用。
王闿运：著名学者，尊经书院山长，经学大师
廖平：近代著名经学家，四川教育界重要人物
宋育仁：近代学者，教育家，尊经书院弟子