主要影响
高闶的教育改革对南宋及后世产生深远影响。其创立的经义、诗赋分科制度成为后世科举考试的基本模式，促进了专门人才的培养。学术上承继二程理学，推动理学在官学中的传播，为朱熹理学的兴起准备条件。所著《春秋集注》被收入《四库全书》，成为宋代《春秋》学代表作。教育理念强调实用性和道德修养的结合，影响了南宋士风学风。虽政治地位不高，但其学术和教育贡献使其在南宋理学史上占有重要地位。
南宋理学家 • 经学大家 • 国子监司业
“经义所以传圣人之道，而非以趋时好也。”高闶作为南宋著名理学家和经学家，字抑崇，明州鄞县人。他是绍兴年间重要的教育官员，曾任国子监司业，主持太学改革，创立经义、诗赋分科教学制度。高闶精通《春秋》学，著有《春秋集注》等经学著作，其学术思想承继程颐理学传统，强调经世致用，对南宋经学教育和科举制度发展有重要影响。
高闶（约1097-1153），字抑崇，明州鄞县（今浙江宁波）人，南宋著名理学家、经学家和教育家。绍兴年间进士及第，历任秘书省正字、著作佐郎、国子监司业等职。作为南宋初年重要的教育官员，高闶主持太学改革，创立经义、诗赋分科教学制度，影响深远。学术上承继二程理学，尤精《春秋》学，著有《春秋集注》十四卷，阐发微言大义，为世所重。其经学思想强调义理探究，反对章句训诂之学，主张经世致用。高闶在太学任内整顿学规，严明纪律，培养了大量人才。虽因与时相秦桧政见不合而遭排挤，但其学术贡献和教育理念对南宋经学发展和科举制度演变产生了重要影响，是南宋理学传播和教育改革的关键人物之一。
高闶的教育改革对南宋及后世产生深远影响。其创立的经义、诗赋分科制度成为后世科举考试的基本模式，促进了专门人才的培养。学术上承继二程理学，推动理学在官学中的传播，为朱熹理学的兴起准备条件。所著《春秋集注》被收入《四库全书》，成为宋代《春秋》学代表作。教育理念强调实用性和道德修养的结合，影响了南宋士风学风。虽政治地位不高，但其学术和教育贡献使其在南宋理学史上占有重要地位。
高闶的主要成就在经学教育和制度改革方面。主持太学时创立经义、诗赋分科教学体系，这一制度后被纳入科举考试，影响元明清三代科举制度。学术上著有《春秋集注》十四卷，阐发《春秋》微言大义，融合理学思想，为宋代《春秋》学重要著作。教育方面整顿太学规章，严明纪律，推行分斋教学法，培养了大量经学人才。其教育理念强调经世致用，反对空疏之学，为南宋理学教育的普及奠定基础。
高闶生于北宋哲宗年间，早年潜心经学，尤精《春秋》。南宋建立后，于绍兴年间中进士，初授秘书省正字，后迁著作佐郎。绍兴十三年（1143），任国子监司业，主持太学事务。在任期间大力推行教育改革，创立经义、诗赋分科教学制度，整顿太学学风。因与权相秦桧政见不合，晚年遭排挤，仕途坎坷。约卒于绍兴末年，享年五十余岁。其生平体现了南宋初年理学家在政治与学术间的艰难抉择。
历代学者对高闶评价颇高。《宋元学案》将其列为程门后学，称其“学有本源，教有法度”。四库馆臣评其《春秋集注》“发明义理，深切著明”。朱熹虽未直接评价高闶，但其教育理念与高闶一脉相承。清代全祖望称其“开浙东经学之先声”。现代学者认为高闶是南宋初年理学教育的重要推行者，其分科教学思想具有开创意义。但因与秦桧同时且曾任其下属，历史上对其政治立场亦有不同看法。
高闶著作以《春秋集注》十四卷最为著名，该书以程颐《春秋传》为宗，参以己见，阐发《春秋》义理，现存《四库全书》本。另有《高闶文集》若干卷，已佚。史料主要见于《宋史·选举志》《建炎以来系年要录》《宋元学案》等。《宋元学案·龟山学案》附有其传记，《四库全书总目提要》对其《春秋集注》有详细评价。地方志中《宁波府志》《鄞县志》亦载其事迹。
程颐：北宋理学家，高闶继承其春秋学思想
秦桧：南宋宰相，与高闶政见不合
杨时：程门高足，理学传播者