主要影响
庄先识的教育实践和思想对近代中国教育产生了深远影响。他培养的众多学生后来成为各地教育骨干，推动了新式教育在全国的普及。其“实学教育”理念强调教育与实际相结合，为当时的教育改革提供了重要理论支持。作为师范教育专家，他建立的师范培养模式成为其他师范院校学习的典范。庄先识的教育著作被多家师范院校采用为教材，影响了一代教育工作者。他在近代教育从传统向现代转型过程中发挥了重要作用。
清末民初教育家 • 近代教育先驱
庄先识（1882-1965），字士器，江苏武进人，中国近代著名教育家、学者。他早年留学日本，归国后投身教育事业，曾任江苏省立第一师范学校校长、教育部佥事等职。庄先识致力于教育改革，倡导实学教育，培养了大批优秀人才。他治学严谨，为人正直，为近代中国教育事业发展作出了重要贡献，被誉为“近代教育先驱”。
庄先识（1882-1965），字士器，江苏武进人，中国近代著名教育家、学者。清末秀才，后留学日本弘文学院师范科，归国后投身教育事业。曾任江苏省立第一师范学校校长、教育部佥事、京师学务局副局长等职。庄先识致力于教育改革，倡导实学教育，强调学以致用，培养实用人才。他主持江苏省立第一师范学校期间，推行新式教育，改革课程设置，注重师资培养，使该校成为当时全国著名的师范学校之一。庄先识治学严谨，学识渊博，在教育学、文学等领域均有建树。著有《教育概论》、《教育学讲义》等著作。他为近代中国教育事业的转型与发展作出了重要贡献，是近代教育史上具有影响的人物。
庄先识的教育实践和思想对近代中国教育产生了深远影响。他培养的众多学生后来成为各地教育骨干，推动了新式教育在全国的普及。其“实学教育”理念强调教育与实际相结合，为当时的教育改革提供了重要理论支持。作为师范教育专家，他建立的师范培养模式成为其他师范院校学习的典范。庄先识的教育著作被多家师范院校采用为教材，影响了一代教育工作者。他在近代教育从传统向现代转型过程中发挥了重要作用。
庄先识的主要成就在于近代教育领域的贡献。作为江苏省立第一师范学校校长，他推行全面的教育改革：革新课程体系，增加自然科学和实践课程；完善师资队伍建设，聘请优秀教师；改善办学条件，扩建校舍和教学设施。他倡导的“实学教育”理念，强调学以致用，培养了大量适应新时代需求的师资人才。在教育部任职期间，参与制定了多项教育法规政策，推动全国教育规范化发展。他还著有《教育概论》等多部教育著作，系统阐述其教育思想。
庄先识生于1882年，江苏武进人。早年接受传统教育，考中秀才。后受新思潮影响，于1902年赴日本留学，入弘文学院师范科学习教育学。1904年归国，开始投身教育事业。先后任教于江苏师范学堂、两江师范学堂等校。1912年起任江苏省立第一师范学校校长，历时十余年，将该校建设成为全国著名的师范学校。后任教育部佥事、京师学务局副局长等职。抗战期间，坚持教育事业。1965年逝世，享年83岁。
历史上对庄先识的评价普遍积极。教育界称其为“近代师范教育奠基人之一”，赞扬他对师范教育体系建设的贡献。同时代人评价他“治校有方，诲人不倦”，是一位尽职的教育家。后世学者认为他是“近代教育现代化的重要推动者”，其教育理念具有前瞻性。也有人指出，他在传统与现代教育结合方面的探索，为后来的教育发展提供了宝贵经验。庄先识被公认为近代著名教育家，在中国教育史上占有重要地位。
庄先识的主要著作包括《教育概论》、《教育学讲义》、《师范学校管理法》等教育理论作品。其中《教育概论》系统阐述了他的教育思想，包括教育目的、内容、方法等，被多所师范院校采用为教材。他还参与编纂了多种中小学教科书。此外，有《庄先识教育文选》、《庄先识日记》等文献传世。这些著作记录了他的教育实践和思考，是研究近代教育史的重要资料。他的文章多见于《教育杂志》、《中华教育界》等期刊。
庄氏：武进乡绅
嘉纳治五郎：日本著名教育家
黄炎培：著名教育家，中华职业教育社创始人
袁希涛：教育部次长，教育改革推动者