主要影响
乔树楠的教育改革实践深刻影响了中国近代教育发展。他推动的学制改革奠定了中国现代教育体系基础；提出的“中西兼通”教育理念成为近代教育指导思想；在四川的教育实践带动西南地区新式教育发展；培养的人才成为后来教育、革命领域的骨干力量；其教材编纂思想影响至今；参与建立的教育管理制度为后续发展提供框架。胡适曾评价：“乔君之于四川教育，犹蔡元培之于全国教育。”
清末民初教育家·改革先驱·四川教育奠基人
“教育为立国之本，树人为百年大计”。乔树楠（1870-1917），字茂轩，四川华阳人，清末民初著名教育家、改革家。曾任清朝学部官员，积极参与戊戌变法后的教育改革，推动废科举、兴学堂。民国后任教育部佥事，致力于现代学制建设与教材编纂。他主张“中西兼通，实学为本”，培养了大量新式人才，为四川近代教育体系的建立做出开创性贡献，被誉为“四川教育近代化的关键推手”。
乔树楠（1870-1917），字茂轩，四川华阳人，清末民初著名教育家、改革家。早年受传统儒学教育，后接触新学，成为维新派支持者。戊戌变法后，他投身教育改革，历任清朝学部主事、员外郎等职，参与制定《奏定学堂章程》，推动废科举、设学堂。民国成立后，任教育部佥事、参事，主持编订中小学课程标准与教材，引进西方科学教育体系。他提出“教育贵在普及与实用”，主张融合中西学术，强调实学教育，在四川创办多所新式学堂，培养出张澜、吴玉章等杰出人才。其教育思想与实践对中国近代教育转型具有深远影响，是四川近代教育体系的重要奠基人之一。
乔树楠的教育改革实践深刻影响了中国近代教育发展。他推动的学制改革奠定了中国现代教育体系基础；提出的“中西兼通”教育理念成为近代教育指导思想；在四川的教育实践带动西南地区新式教育发展；培养的人才成为后来教育、革命领域的骨干力量；其教材编纂思想影响至今；参与建立的教育管理制度为后续发展提供框架。胡适曾评价：“乔君之于四川教育，犹蔡元培之于全国教育。”
乔树楠的主要成在于推动中国教育近代化。在清末参与制定中国第一个近代学制《癸卯学制》，废除延续1300年的科举制度；民国初期主持编订《普通教育暂行办法》，确立中小学课程标准；引进西方自然科学与社会科学课程体系；在四川创办成都高等学堂、华阳中学等新式学校；培养大批新式人才，如著名教育家张澜、革命家吴玉章等；提出“实学教育”理念，强调教育与实业结合；参与编纂中国首批近代教科书，推动教育内容现代化。
乔树楠生于清同治九年（1870），自幼聪颖，接受传统儒学教育。1890年中举人，后入京任职，受维新思想影响。戊戌变法期间支持教育改革，变法失败后仍坚持维新主张。1901年任学部主事，参与起草《奏定学堂章程》，推动废除科举制度。1905年后历任学部员外郎、郎中，主持全国学堂管理事务。辛亥革命后，任民国教育部佥事、参事，致力于新学制建设。1915年因病辞官归川，继续推动地方教育发展，1917年病逝于成都，享年47岁。
乔树楠被近代教育史家誉为“四川教育近代化的关键人物”。梁启超称其“识见卓远，勇于任事”；张澜评价“树楠先生开蜀中新学之先声”；《清史稿》称“树楠锐意新政，尤重教育”。现代学者认为他是连接传统教育与现代教育的重要桥梁人物，既深谙传统经典，又精通新学，其教育实践平衡了传统与现代的张力，为平稳过渡做出重要贡献。
乔树楠有许多教育轶事流传。据说他在学部任职时，为推广新式教科书，亲自到各地学堂示范教学；在四川办学时，常变卖家产补贴学校经费；有一次为聘请日本教习，连续三月节衣缩食；他重视女子教育，顶住压力创办四川第一所女子学堂；晚年病重时仍坚持批改学生作业，曾说“教育者，鞠躬尽瘁之事也”；与张謇、严修等教育家交往甚密，常切磋教育理念。
顾郎年少吾能说，今日江头送我还
查看诗词详情昨夜梦故人，对案相与坐
查看诗词详情昨夜梦故人，对案相与坐
查看诗词详情堂上有老母，西南驶归舟
查看诗词详情十年席帽走神京，覆额佳儿已长成
查看诗词详情乔氏：华阳书香门第
尊经书院山长：传统儒学教育
张謇：近代著名教育家，实业家
严修：近代教育家，南开创始人
梁启超：维新派领袖，思想家
张澜：著名教育家，民主革命家
吴玉章：无产阶级革命家，教育家