《献荥阳公诗五十韵》唐 · 元稹

郑驿：用汉代郑当时典故，指好客的主人

丘门：孔丘之门，指儒家学派

文翁：汉代蜀郡太守，首创官学

骏骨：用燕昭王千金买马骨典故，喻招揽人才

绛帐：汉代马融设绛帐讲学，指教学场所

徐稚：东汉高士，陈蕃为其专设坐榻

仲宣：建安七子王粲字仲宣，曾登楼作赋

皋夔：皋陶和夔，舜时贤臣

邹鲁：孟子生于邹，孔子生于鲁，指文教兴盛之地

科斗：蝌蚪文，古代文字形体

陈遵：汉代书法家，擅长尺牍

阮瑀：建安七子之一，擅长书信

戴冯：东汉经学家戴凭，曾重席讲经

祖逖：东晋名将，闻鸡起舞典故

炙輠：古代车上盛润滑油的器具，喻善于言辞

怀铅：带着铅粉笔，指修改文章

穾奥：室中东南隅曰穾，西南隅曰奥，指深奥之处

陶甄：制作陶器，喻教化培育

卫磬：卫地的磬声，指正统音乐

齐竽：用南郭先生滥竽充数典故

郑公馆驿前车马翩翩，孔门子弟尽是贤才。文翁开创学校之日，正礼驰骋仕途之年。用黄金买来骏马之骨，在绛帐中延揽英才。学子们疾步如风前来，侍坐时肩并肩排列。像陈蕃为徐稚解榻，如曹操引王粲登楼。题字扇上凤纹聚集，讲经席前鱼儿沉落。盛大气势如黄河包容济水，坚贞姿态似山岳支撑天空。贤臣如皋夔价值五百，文教如邹鲁重有三千。蝌蚪文字翻腾取用，关雎诗篇优先教授。篆书如朝露垂滴，诗作似夜珠串联。逸礼多凭匠心独创，焚书之后口耳相传。陈遵精心修书尺牍，阮瑀谦让飞笺文章。射中靶心颜容初展，挥毫写作步武未停。森罗万象如万木聚合，诗文对仗似百花齐全。词海如波涛汹涌澎湃，文星似拂过座位高悬。戴冯远远避席让位，祖逖后来挥鞭追赶。西蜀的凌云赋篇，东阳的咏月诗章。强劲如斩断鳌足，精妙似射穿虱心。浩瀚神思更加旺盛，飘逸兴致欲成神仙。冰壶通透如皓雪，绮树渺茫若晴烟。驱驾文字如雷霆奔走，铺陈文采似锦绣鲜丽。清雅机锋登深奥之境，流风余韵溢山川之间。文士们衷心佩服，谈客们膝行向前。张开鳞甲定被摧败，折损棱角反得怜惜。句句推敲如琼玉，声声传播似管弦。纤细新奇撩动造化，混融洞彻运转陶钧。卫磬之声铿锵至极，齐竽演奏僭越偏多。空虚惭愧如炙輠，修改文章许怀铅。疲惫面色如秋来枯草，哀吟声音似雨后寒蝉。自伤神魂惨淡沮丧，何暇思索幽深玄理。欢喜时来到酒樽侧，愁苦时亲近几案边。精华已知竭尽矣，肺腑仍在求取之。迟钝阻滞浑如醉，徘徊辗转慕膻腥。年老叹息才华渐少，闲居苦于疾病相煎。瓦砾难以追琢成器，刍荛理当被弃捐。空劳成为恳恳之情，哪得美好娟娟之态。拙劣仍然不算敏捷，迂愚而且异于专精。移时停笔搁砚，挥景缺乏戈鋋。张仪之舌欣喜犹在，舒展帷帐誓不收起。将会连续献赋楚地，深以为耻谬游燕台。蒲叶可临书，韦编可读易。沙中须披见宝物，经书拟带耕田。入雾长期盼闰，持朱本望研墨。轮辕呈现曲直，凿枘取用方圆。呼吸岂是徒然，沾濡哪能枉然。过箫资助响亮，随水涨起涟漪。珍惜日光看圭表短，偷借光恨墙壁坚。勤勤雕刻朽木，细细引导蒙泉。传癖如今应更甚，头风昨日已痊愈。丹青公之旧物，一为之变丑妍。

这是元稹献给座师郑馀庆的五十韵长诗，全面展现了中唐时期的教育场景和师生情谊。诗歌运用大量典故，从多个角度赞颂荥阳公的教化之功：首写其招贤纳士如燕昭王筑黄金台，继写其教学有方如马融设绛帐，再写其学识渊博贯通经史，后写其培养人才成效显著。艺术上采用赋体铺陈手法，对仗工整，辞藻华丽，典故密集，体现了元稹深厚的学养和驾驭长律的卓越能力。诗中'骏骨黄金买''绛帐延英髦'等意象成为后世形容教育事业的经典语汇，而'科斗翻腾取''篆垂朝露滴'等描写则生动再现了唐代书法教学的场景。全诗既是对座师的礼赞，也是唐代士人尊师重道传统的完美体现。

此诗作于元和年间，时元稹任监察御史。郑馀庆曾任国子祭酒、河南尹等职，封荥阳郡公，是元稹的座师。唐代科举制度中座师与门生的关系极为重要，门生及第后通常要献诗答谢座师的栽培之恩。元稹此诗就是在这样的背景下创作的五十韵长律，全面歌颂郑馀庆的教育成就和个人品德。郑馀庆当时以礼部尚书判国子祭酒事，大力整顿国学，改革教育，元稹此诗既是对恩师的赞美，也是对唐代教育事业的生动记录。