注释
步韵：又称次韵，按照原诗的韵脚和用韵次序作诗
杏坛：相传为孔子讲学之处，后泛指教育界
南海薰风：指温暖和煦的南风，喻指良好的教育环境
程门：指程颢、程颐门下，喻指尊师重道
弦歌诵：指古代配乐诵诗的教学方式
译文
重新领略田园间黍麦的芬芳，善于从大自然中汲取创作灵感。
在教育讲坛上重新登上讲席，如南海和风般温暖岂会遭遇寒霜。
羡慕您胸怀坦荡光明磊落，笑看那些行为慌张失措之人。
程门立雪的优良传统依旧延续，诵诗讲学，谈古论今，意气风发。
赏析
这首七言律诗以典雅工整的对仗和丰富的教育典故，表达了对陈以光先生恢复教学工作的热烈祝贺。诗中运用'杏坛'、'程门'等教育典故，凸显尊师重道的传统美德。'南海薰风岂下霜'运用对比手法，形象表现教育环境的温暖和谐。尾联'道古论今意气扬'生动刻画了学者重返讲坛的豪迈气概，展现了知识分子不屈不挠的精神风貌。
创作背景
此诗创作于特定历史时期后，知识分子恢复工作权利的背景下。通过'步叶先生韵'的唱和形式，体现了文人间的相互鼓励和支持。反映了教育工作者重返岗位的历史时刻，具有鲜明的时代特征。