《嘲不识字》佚名

难字逢人问：遇到不认识的字就向人请教。

村中一小儿：指村中一个识字不多的孩童。

璋獐宁易辨：璋（玉器）和獐（动物）字形相似，哪里容易分辨？

亥豕似堪疑：亥（地支）和豕（猪）字形相近，看起来值得怀疑。此句化用成语“鲁鱼亥豕”，指书籍传抄或刊印中的文字错误。

卤莽：粗疏草率。这里指将“卤”字误认为“莽”字。

耕犁别字犁：将“耕犁”的“犁”字误写成另一个字（别字）。

识丁：认识“丁”这样简单的字。语出《旧唐书·张弘靖传》：“汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”后以“不识一丁”或“目不识丁”形容不识字。

煮字不充饥：靠咬文嚼字（煮字）不能填饱肚子。讽刺死读书、脱离实际。

遇到难字就向人请教，村中那个孩童便是如此。'璋'与'獐'哪里容易分辨？'亥'和'豕'看起来也值得怀疑。把'卤'字粗心地认作'莽'，'耕犁'的'犁'也写成了别字。认识几个简单的字有什么值得夸耀？咬文嚼字终究不能填饱肚子。

这首《嘲不识字》是一首典型的讽刺诗，以幽默诙谐的笔调，讽刺了那些识字不多却又好卖弄、脱离实际的村学究或半文盲形象。全诗艺术特色鲜明，主要体现在以下几个方面： 首先，诗歌选取了典型事例进行刻画。诗中列举了“璋獐”、“亥豕”、“卤莽”、“耕犁”等几组字形相似、容易混淆的字，生动描绘了诗中人物识字不清、张冠李戴的窘态。这种通过具体细节塑造人物形象的手法，使得讽刺对象跃然纸上，极具画面感和生活气息。 其次，诗歌运用了对比手法和反讽语调。标题为“嘲”，通篇却似在客观描述一个“逢人问”的勤学好问者，但通过列举其混淆基本字词的错误，尤其是将“卤莽”与“莽”、“耕犁”与别字“犁”混为一谈，其“勤学”的实质——基础不牢、似是而非——便被暴露无遗。末句“识丁何足道，煮字不充饥”更是点睛之笔，将讽刺推向高潮：一方面指出认识几个字（“识丁”）没什么了不起，另一方面更深刻地批判了脱离生产劳动、空谈文字（“煮字”）的无用与可笑，体现了务实思想。 从语言风格上看，本诗语言通俗浅近，近乎口语，但又巧妙化用了“鲁鱼亥豕”、“目不识丁”等成语典故，雅俗共赏。这种风格使其讽刺既尖锐犀利，又易于被普通民众理解和接受，增强了作品的传播力和感染力。 总体而言，这首诗不仅是对个别识字不清者的嘲弄，更深层次地反映了对传统教育中某些形式主义和脱离实际倾向的批判，倡导学以致用、知行合一的价值观念，具有一定的社会批判意义和教育启示价值。

《嘲不识字》是一首流传于民间的讽刺诗，具体创作年代和作者已不可考，应为佚名作品。其创作背景与明清以来科举制度影响下，民间识字人口增多但教育水平参差不齐的社会现象密切相关。 随着科举取士的推行和民间塾学的发展，读书识字不再完全是士大夫阶层的特权，许多乡村也出现了蒙馆和塾师。然而，基层教育往往资源有限，教学质量不高，容易产生一些只识得几个字、一知半解却又好附庸风雅的“半瓶醋”式人物。这首诗正是对这一社会文化现象的生动反映和幽默讽刺。诗中提到的“璋獐”、“亥豕”之辨，是古代蒙学中常见的字形辨析内容；“卤莽”、“耕犁”则是与日常生活密切相关的词汇。作者通过捕捉这些学习中的典型错误，精准地刻画了这类人物的特征。 此外，诗歌末句“煮字不充饥”所表达的务实批判精神，也与明清之际一些思想家反对空谈、倡导经世致用的思潮有相通之处。它提醒人们，读书识字的目的应是明理致用，而非仅仅停留在文字表面或用于炫耀。这首诗因其贴近生活、讽刺辛辣而又富有哲理，得以在民间广泛流传，成为嘲讽不学无术、脱离实际者的经典之作。