主要影响
张鹤龄的教育改革实践直接促进了中国传统教育向现代教育的转型。他在湖南的教育改革成为全国范本，影响了清末新政时期的教育政策。在东北推行的现代学制被多个省份效仿，其“实学教育”理念成为清末教育改革的指导思想之一。他培养的学生许多成为近代教育、科技领域的骨干力量，为中国教育现代化作出了开创性贡献。
清末维新派官员 • 教育改革先驱
“教育为立国之本，实学为强国之基。”张鹤龄（1867-1908），字未详，江苏阳湖人，清末维新派重要人物、教育家。光绪十八年进士，历任翰林院编修、湖南学政、奉天提学使等职。他力主教育改革，推行新式学堂，倡导实学教育，废除八股取士，为近代中国教育现代化作出重要贡献。与梁启超、严复等维新人士交往密切，参与戊戌变法，变法失败后仍坚持教育革新理念，是清末教育界颇具影响力的改革实践者。
张鹤龄（1867-1908），江苏阳湖（今属常州）人，清末著名维新派官员、教育家。光绪十八年（1892年）中进士，选翰林院庶吉士，散馆授编修。甲午战争后，受维新思想影响，积极参与变法运动，与梁启超、谭嗣同等交往密切。光绪二十四年（1898年）任湖南学政，大力推行新式教育，创办时务学堂，改革科举制度，提倡实学实用。戊戌变法失败后，因属维新派而遭贬斥，但仍坚持教育救国理念。光绪三十二年（1906年）任奉天提学使，全面推行新式教育体系，设立师范学堂、实业学堂，引进西方科学课程，为东北近代教育奠定基础。他主张“教育宜注重实学，以应时需”，力主废除八股，改革学制，是中国近代教育现代化的重要推动者。1908年病逝于任上，享年42岁。其教育思想和实践对清末民初的教育改革产生了深远影响。
张鹤龄的教育改革实践直接促进了中国传统教育向现代教育的转型。他在湖南的教育改革成为全国范本，影响了清末新政时期的教育政策。在东北推行的现代学制被多个省份效仿，其“实学教育”理念成为清末教育改革的指导思想之一。他培养的学生许多成为近代教育、科技领域的骨干力量，为中国教育现代化作出了开创性贡献。
张鹤龄最重要的成就在于推动中国教育近代化。在湖南学政任上，他废除八股文考试，改试策论，创办时务学堂，引进西学课程。在奉天提学使任内，建立完整的省、府、县三级教育体系，创办奉天师范学堂、实业学堂等数十所新式学校，制定《奉天学务纲要》，全面推行现代学制。他主张“教育以实用为宗”，注重科学、外语、实业教育，培养了一批新式人才，为东北近代教育发展奠定坚实基础。
张鹤龄生于同治六年（1867），江苏阳湖书香门第。少年聪颖，光绪十八年（1892）中进士，入翰林院为编修。甲午战后，深感国势危殆，转而研习西学，结识梁启超、严复等维新人士。1898年任湖南学政，大力推行教育改革，创办新式学堂。戊戌政变后遭贬，但仍坚持维新主张。1906年任奉天提学使，在东北全面推行新式教育，建立现代学校体系。1908年积劳成疾，卒于任上，年仅42岁。
清末维新派领袖梁启超称其“于教育革新最有心得”；《清史稿》评价“鹤龄锐意兴学，为时所称”；近代教育家傅增湘赞其“开东北新学之先声”。后世教育史家认为他是“清末最有实践精神的教育改革家”，其教育思想“兼具传统修养与近代意识”，是连接传统科举教育与现代学校教育的桥梁式人物。
张鹤龄在湖南学政任上有一著名轶事：某次考核生员时，他出题“论泰西富强之本”，一考生仍作八股文，他当场批曰：“时局危殆，犹醉梦于八股之中，可叹！”并亲自为学生讲解世界大势，传为美谈。在奉天时，他力排众议，将一座庙宇改建为师范学堂，曾说：“菩萨救不了中国，教育才能救国。”展现其务实革新精神。
梁启超：维新派领袖，对其教育思想有重要影响
谭嗣同：维新志士，湖南变法期间共事
严修：近代教育家，共同推动新政教育改革