为政举措
叶在琦在政治领域的贡献主要体现在两个方面：一是作为监察御史，他恪尽职守，关注民生疾苦，敢于弹劾不法官员，展现了一个言官的责任担当；二是作为地方教育主管，他在贵州学政任上大力整顿教育积弊，改革科举考试方式，重视实学人才的培养。他的为政理念强调“清廉勤政，教化先行”，认为教育是治国安邦的根本。这种重视文教的政治理念在当时具有积极意义。
清末教育家 • 科举进士 • 鳌峰书院山长
叶在琦（1866-1907），字肖韩，福建闽县人。光绪十二年（1886年）进士，选翰林院庶吉士，后授检讨，历任贵州学政、监察御史等职。作为清末著名教育家，他力主教育改革，曾任全国最高学府鳌峰书院山长，培养了大批人才。他提出“教育为立国之本”，主张融合中西之学，为福建近代教育发展作出重要贡献。其治学严谨，为官清廉，深受士林敬重。
叶在琦（1866-1907），字肖韩，福建闽县（今福州）人，清末著名教育家、学者。光绪十二年（1886年）中进士，选翰林院庶吉士，散馆授检讨。历任贵州学政、监察御史等职，为官清正，关心民瘼。叶在琦最重要的贡献在于教育领域，他曾担任全国著名学府鳌峰书院山长，大力推行教育改革，主张“中学为体，西学为用”，培养了一大批具有新思想的人才。在任贵州学政期间，他整顿学风，振兴教育，深受当地士子爱戴。作为晚清实学代表人物，叶在琦治学严谨，博通经史，尤重实用之学。他的教育思想和实践对福建乃至全国近代教育发展产生了深远影响，是清末教育革新运动的重要推动者之一。
叶在琦在政治领域的贡献主要体现在两个方面：一是作为监察御史，他恪尽职守，关注民生疾苦，敢于弹劾不法官员，展现了一个言官的责任担当；二是作为地方教育主管，他在贵州学政任上大力整顿教育积弊，改革科举考试方式，重视实学人才的培养。他的为政理念强调“清廉勤政，教化先行”，认为教育是治国安邦的根本。这种重视文教的政治理念在当时具有积极意义。
叶在琦的教育实践对晚清福建教育发展产生了深远影响。他主持的鳌峰书院成为福建新式教育的摇篮，培养了许多近代著名学者和教育家。他的教育思想影响了后来福州各类新式学堂的建立和发展。作为科举出身的传统士大夫，他能够顺应时代潮流，积极推进教育改革，这种开明态度对当时士林风气产生了积极影响。他的教育理念和实践为福建近代教育体系的建立奠定了基础。
叶在琦的主要成就在于教育领域。作为鳌峰书院山长，他大胆革新教学内容，引入西学课程，开创了传统书院向新式学堂转型的先河。在贵州学政任上，他整顿科举弊端，振兴地方教育，培养了大量人才。作为监察御史，他关注民生，弹劾贪腐，展现了一个传统士大夫的责任担当。他的教育思想强调经世致用，主张融合中西之学，为清末教育改革提供了重要理论支撑和实践经验。
叶在琦生于清同治五年（1866年），出身闽县书香门第。自幼聪颖好学，光绪十二年（1886年）中进士，年仅20岁，成为当时最年轻的进士之一。入选翰林院庶吉士，三年后散馆授检讨。光绪二十三年（1897年）出任贵州学政，在任期间大力整顿教育，振兴学风。后任监察御史，直言敢谏。晚年回归故里，主持鳌峰书院，推行教育改革，培养新式人才。光绪三十三年（1907年）逝世，享年41岁。
历史上对叶在琦的评价普遍积极。同时代人称赞他“学问渊博，品行端方”，“为官清正，教育有方”。《闽县乡土志》称其“以翰林而留心教育，造就人才甚众”。近代教育史研究者认为他是“晚清福建教育革新的重要代表人物”，其教育实践“开创了传统书院向新式学堂转型的成功范例”。他虽英年早逝，但其教育思想和实践对后世产生了持续影响。
叶在琦的教育思想具有鲜明的时代特色。他主张“经世致用”，强调学问要服务于社会实际需要。在教学内容上，他提出“中西并重”，既保持传统经史之学的核心地位，又引入西方自然科学和社会科学知识。在教育方法上，他注重启发式教学，反对死记硬背。他还特别重视师德建设，认为教师应当“德才兼备，以身作则”。这些思想在当时具有前瞻性，对后来的教育改革发展提供了重要借鉴。
叶大焯：进士出身，官至翰林院编修
陈宝琛：清末著名教育家、帝师
严复：近代著名思想家、教育家
林纾：近代著名翻译家、教育家
陈衍：近代著名学者、诗人