主要影响
徐骘民的教育实践对苏州乃至江南地区的教育现代化产生了深远影响。他推行的“中西兼习”教育模式成为当时新式学堂的典范，被许多学校效仿。他培养的学生中，不少人后来成为教育、科技、商业等领域的杰出人才，为近代苏州的社会变革做出了贡献。作为苏州劝学所所长，他还推动了全地区新式小学堂和师范学堂的建立，促进了基础教育的普及。他的教育思想强调“实学实用”，注重培养学生的实践能力和创新精神，这种理念对后来的教育改革仍有借鉴意义。
清末民初教育家 • 苏州实学先驱
“教育救国，实业兴邦”——徐骘民是清末民初苏州著名教育家和改革先驱。他生于1870年，江苏吴县人，早年接受传统儒学教育，后转向新式教育。作为苏州公立第一中学堂（今苏州市一中）的首任校长，他推行“中西兼习”的教育理念，开设算学、格致等新式课程，培养了大量近代人才。在清末新政时期，他积极参与地方教育改革，主张“实学实用”，推动苏州近代教育体系的建立，为江南地区的教育现代化做出了重要贡献。
徐骘民（1870-1920），江苏吴县（今苏州）人，清末民初著名教育家、改革家。他出生于书香门第，早年接受传统儒学教育，后受维新思想影响，致力于新式教育的推广。1905年清政府废除科举后，徐骘民被任命为苏州公立第一中学堂（现苏州市第一中学）首任校长，成为苏州近代教育的奠基人之一。 在任期间，他大胆改革课程体系，除保留经史传统外，增设算学、格致（物理化学）、外语、体操等新科目，倡导“中西兼习、实学实用”的教育理念。他聘请中外教员，引进西方教材，建立实验室和图书馆，使该校成为江南地区新式教育的典范。 徐骘民还积极参与地方政务，曾任苏州劝学所所长，推动建立多所新式小学堂和师范学堂。他主张教育救国，认为“开民智、兴实业”是国家富强之本。辛亥革命后，他继续从事教育工作，直至1920年逝世。徐骘民的教育实践为苏州近代教育体系的建立奠定了坚实基础，培养了大量近代化人才，影响深远。
徐骘民的教育实践对苏州乃至江南地区的教育现代化产生了深远影响。他推行的“中西兼习”教育模式成为当时新式学堂的典范，被许多学校效仿。他培养的学生中，不少人后来成为教育、科技、商业等领域的杰出人才，为近代苏州的社会变革做出了贡献。作为苏州劝学所所长，他还推动了全地区新式小学堂和师范学堂的建立，促进了基础教育的普及。他的教育思想强调“实学实用”，注重培养学生的实践能力和创新精神，这种理念对后来的教育改革仍有借鉴意义。
徐骘民最重要的成就是创办并主持苏州公立第一中学堂，开创了苏州近代中等教育的先河。他建立了完整的新式课程体系，将传统经学与西方科学相结合，开设国文、历史、算学、格致、外语、体操等课程。他聘请了一批具有新知识的教员，包括外籍教师，引进西方教材和教学方法。他还建立了实验室、图书馆等教学设施，推行班级授课制和学生管理制度。在他的领导下，该校成为江南地区著名的中学堂，培养了大量具有现代知识的人才，为苏州近代教育的发展奠定了坚实基础。
徐骘民生于清同治九年（1870年），江苏吴县（今苏州）人。早年接受传统私塾教育，熟读经史，为秀才出身。甲午战争后，受维新思想影响，开始关注新式教育。1901年清政府推行新政后，他积极参与苏州地方教育改革。1905年科举制度废除后，被委任为苏州公立第一中学堂首任校长，致力于建立现代教育体系。在任期间，他大胆创新课程设置，引进西学，建立完善的教学管理制度。民国成立后，他继续从事教育工作，曾任江苏省教育会理事。1920年因病逝世，享年50岁。
历史上对徐骘民评价甚高，被誉为“苏州新教育奠基人”。同时代的教育家称他“开苏地新学之先声”，《苏州教育志》记载他“勇于任事，锐意革新”。他虽非科举高第出身，但以其开阔的视野和务实的精神，成功地实现了传统教育向现代教育的转型。后人评价他不仅是一位优秀的教育实践家，更是一位具有远见的教育改革者。在清末民初那个变革时代，他能够平衡传统与现代，既保留国学精华，又引进西学新知，这种兼容并蓄的教育理念至今仍值得借鉴。
徐骘民的教育理念主要体现在“中西兼习、实学实用”八个字上。他认为教育既要继承中国传统文化的精华，又要吸收西方先进的科学技术。在课程设置上，他主张文理并重，既教授经史子集，又开设数理化工等实用学科。在教学方法上，他反对死记硬背，强调理解应用，注重实验和实践教学。他还特别重视德育，培养学生“爱国、勤学、务实、创新”的精神。他认为教育的最终目的是培养既具有传统文化修养，又掌握现代科学知识，能够为国家富强做出贡献的实用人才。
苏州当地名儒：传统儒学教育
张謇：近代著名实业家、教育家，教育革新方面的同道
罗振玉：近代著名学者、教育家，在新式教育方面有交流