主要影响
张邦奇对明代中后期的理学发展产生了重要影响。他的知行合一思想对后来实学思潮的兴起有一定启发作用。作为教育家，他培养了大批人才，其中许多人成为后来的学术中坚和政治精英。他的为官之道和治学方法成为后世学者的典范，对明代士风建设产生了积极影响。
明代理学名臣 • 甬川先生
“学不欺人，政不扰民”，张邦奇（1484-1544），字常甫，号甬川，浙江鄞县人。明代中期著名理学家、教育家。正德年间进士，历任湖广提学副使、四川巡抚、南京兵部尚书等职。为官清正廉洁，致力于推广程朱理学，培养了大批人才。在学术上继承和发展了朱熹的理学思想，强调知行合一，注重实践，反对空谈性理。其教育思想强调“学以明理，行以践实”，对明代中后期的学术风气产生了重要影响。
张邦奇（1484-1544），字常甫，号甬川，浙江鄞县人。明代中期著名理学家、教育家、政治家。正德六年（1511年）进士，选庶吉士，授翰林院检讨。历任湖广提学副使、四川巡抚、礼部侍郎、南京兵部尚书等职。为官清正廉洁，勤政爱民，所到之处皆有政声。在学术上，张邦奇是明代中期程朱理学的重要传承者和发展者，与罗钦顺、王守仁等同时代思想家齐名。他反对空谈性理，强调知行合一，注重实践，主张“学贵实践，不贵空言”。在教育方面，他大力推广理学教育，培养了大批人才，对明代中后期的学术和教育产生了深远影响。著有《学则》、《易说》、《释国语》等著作。
张邦奇对明代中后期的理学发展产生了重要影响。他的知行合一思想对后来实学思潮的兴起有一定启发作用。作为教育家，他培养了大批人才，其中许多人成为后来的学术中坚和政治精英。他的为官之道和治学方法成为后世学者的典范，对明代士风建设产生了积极影响。
张邦奇的主要成就在于理学思想的传承与发展。他系统阐释和发展了朱熹的理学思想，强调“理在气先”，但更注重理的实践性。在教育方面，他创建和整顿了多所书院，培养了大批理学人才。为政方面，他在各地任职期间，整顿吏治，减轻赋税，兴修水利，发展教育，深受百姓拥戴。特别是在四川巡抚任上，妥善处理民族关系，维护了当地社会稳定。
张邦奇生于明宪宗成化二十年（1484年），自幼聪颖好学，深受程朱理学影响。正德六年（1511年）中进士，选为庶吉士，授翰林院检讨。嘉靖初年，出任湖广提学副使，大力整顿学风，推广理学教育。后历任四川巡抚、礼部右侍郎、吏部左侍郎等职。嘉靖二十一年（1542年）任南京兵部尚书，参赞机务。为官期间，清正廉洁，勤于政事，深受百姓爱戴。嘉靖二十三年（1544年）卒于任上，享年六十一岁。
《明史》评价张邦奇“学有渊源，行无瑕玷”。《明儒学案》称其“守程朱之正传，为一时之醇儒”。同时代学者罗钦顺称赞他“学纯行方，海内师表”。清代学者黄宗羲在《明儒学案》中将其列为“浙中王门”之外的重要理学家，认为他的思想“笃实正大，不为空言”。
张邦奇的教育思想以程朱理学为基础，但强调实践和应用。他主张“学贵实践，不贵空言”，反对空谈性理。在教育方法上，他注重因材施教，强调循序渐进。他提出“学以明理，行以践实”的教育理念，认为学习的目的是明理，而明理必须体现在实际行动中。他重视蒙学教育，编写了多部启蒙教材，对明代基础教育的发展做出了贡献。
张邦奇著有《学则》一卷，系统阐述其教育思想和理学观点；《易说》若干卷，阐发对《周易》的理解；《释国语》对《国语》进行注释和解读。另有《张文定公全集》传世，收录其诗文、奏疏、书信等。这些著作较为全面地反映了张邦奇的学术思想和政治主张，是研究明代中期理学发展的重要文献。
不详：启蒙老师，教授程朱理学
罗钦顺：明代著名理学家，学术交流密切
王守仁：心学代表人物，学术观点不同但相互尊重
众多：培养了大批理学人才，具体姓名多不可考